教师招聘季,清华北大等顶尖高校博士来汉当高中老师

2019-11-19 18:08
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长江网11月19日讯 近日,武汉各高中陆续发布新一年的教师招聘公告,开启了新一轮的教师招聘季。长江网记者注意到,在高中公布的拟录取名单中,有不少来自清华、北大、中科院等中国顶尖高校的博士,和部分海外顶尖高校的博士。长江网记者调查了解到,武汉省级示范高中拥有来自顶尖高校的博士生教师,并不鲜见,而且越来越多。今年,在部分省级示范高中甚至出现了井喷之势。

9人拟录取 6人是顶尖大学博士

18日晚,华中师大一附中官网公示2020年第一轮教师招聘拟录人员名单,第一轮9名拟录人员中,6人是顶尖大学博士,其余为硕士,均来自清华、北大。公示9人中,清华、北大的毕业生有6人。

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华中师大一附中官网截图

华中师大一附中相关负责人接受长江网记者采访称,人才是学校发展的核心竞争力,近年来,学校加大了对顶尖人才的引进力度,制订了人才引进的“三年规划”,根据“三年规划”内容,学校会通过各种方式和渠道,引进更多的高端人才。该负责人说,近两年的招聘季,学校专门到清华、北大等高校举行了专场招聘会,也得到了高校的大力支持,“所以今年学校招聘新教师的情况特别好,吸引到了很多高端人才的加入。”

应聘老师的华丽履历并不是高中录用的唯一条件。该校相关负责人表示,这些拟录用的老师,都经过了心理测试、说课和综合面试环节,其中心理测试极为重要,是否有教育的理想和信念, 是否有亲和力,都是非常重要的考量因素。

长江网记者还注意到,在这次公示的拟录取教师中,有一位来自北京大学的博士生小闵,当年他就读华师一附中时在化学学科上表现出极大的天赋,经过学校竞赛团队的精心培养,和班主任的耐心教导,当年以湖北省化学竞赛第十名、实验操作第一名的优异成绩被保送到北京大学,并一路在北京大学潜心学习发挥特长,取得了博士学位。此次招聘,他报名了母校“高中化学竞赛教练”的岗位,并获得拟录取资格,他将和他的高中恩师一起奋战在教学一线,发掘并培养更多具有学科竞赛天赋的学生。“对于毕业生学成‘回家’,反哺母校,我们非常支持,也期望有更多向小闵一样,在华师一附中成长起来的人才回家,投入到基础教育中,实现人生价值。”

长江网记者了解到,目前,华中师大一附中在职教师中拥有博士学位的有10人,其中还有一名来自中国科学院物理研究所的博士后。“他们中没有一个是师范专业毕业的,都有各自的研究领域,这些高层次人才的加入极大拓宽了学生们对于前沿知识的了解,在知识结构、学科引领上都有很有优势,很受孩子们的欢迎。”学校相关负责人说。

武汉高中里的博士、教授并不鲜见

除了华中师大一附中,记者调查发现,在武汉外国语学校、武钢三中、武汉二中、武汉六中等省示范中学的教师团队里,博士、甚至高校教授都并不鲜见。

在武汉外国语学校,今年35岁的李吴松在高校有13年的工作经验,主编过大学教材,并评上了副教授,目前在该校“超常教育中心”任信息学教练。另一名从高校辞职的老师李彬,本科在清华大学数学系就读,随后在清华“直博”,2010年到武汉大学做博士后两年。他目前在武汉外国语学校当老师,教数学。

为何辞职来高中教书?李彬和李吴松说,他们对教学非常热爱,但在大学里,除了需要分出不少精力在科研上,教学中能和学生深入接触的机会并不多。在高中,可以投身到自己热爱的教育教学中去。

离开高校到高中教书,是收入的原因吗?李彬坦言,在高中,他的年收入和在大学当老师时差不多,但付出的精力远远超过以往。来到外校第一年,李彬就担任了“超常教育中心”的班主任和数学竞赛教练,每天6:00起床赶去上早自习,晚上要等学生们下了晚自习才能回家,到家常常都已经晚上10点,但他喜欢和孩子们呆在一起。

在武钢三中,有一位来自中国科学技术大学的光学女博士,她曾拒绝了一份40万年薪的工作邀请,选择到高中执教。黄文至今还清楚记得,她第一次走上讲台时,还没拿到课表的新生们“以貌取人”,拿出英语课本。听说这位长相清秀、说话轻声细语的美女老师是教物理的,而且是一名女博士,教室里一片哗然。

在接下来的相处中,学生们慢慢地发现:女博士黄文并非传说中的“灭绝师太”,她温柔有耐心,总能轻松化解大家学物理的畏难情绪,提高他们的兴趣和学好物理的自信心。

“选择当老师,是因为这份职业带给我很大的成就感。”黄文说,大学实习期间,她到一所高中当实习老师,看到学生在自己的引导下对知识从迷惑到豁然开朗,让她感到自己是被需要的。工作短短四年,黄文多次获得区赛课一等奖、区高中物理示范课一等奖等奖项。

在武汉二中,来自华中科技大学博士生赵东旭担任高一年级化学教学和奥赛教练。南开大学博士、武汉六中教师田瑞娟也屡屡获得省市教学奖项,收获了学生们的一致好评。

名校博士当高中老师是屈才吗?

在采访过程中,多位武汉高中的校长表示,高中对高水平人才的需求很大,和师范生不同的是,有着高学历背景的教师能够给孩子带来不同的思维方式、知识架构和前沿视野。基础教育是教育体系中的基础,关系着人才培养的厚度和广度,用优秀的人培养更优秀的人等理念越来越成为共识。“基础教育不是不需要优秀人才,恰恰是优秀人才不够多。”一位示范高中校长坦言。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇曾对此观念进行解读,他认为,高学历教师不仅是用来改变教育绩效的,更是用来改变教育绩效标准的,“每个学生都有自己的特点,名校毕业生则显示出更强的综合性学科优势,学生在求学过程中,培养的是复合型的知识结构,所以,有不同学校背景和不同专业的毕业生应聘教师,这是好事。”

熊丙奇直言,博士生去当老师,其实没什么大惊小怪的。一些综合性大学已经开办了师范专业,要求用综合性学院的学科优势来培养复合型教师,现有综合性大学开办“教师教育”的时代已经开始。

熊丙奇呼吁,“应该让全国最优秀的人才去当老师,把教师提高到高薪职业范畴,成为全国最优秀的行业,这才是中国真正教育的未来。”

也有不少声音表示,“老师好”和“好老师”是完全不同的两个概念,清北毕业的高材生未必擅长教书育人。

熊丙奇认为,能否成为好老师,是入校后的职业发展问题,需要学校实行教育加办学的方式,加强对教师的培训,在实践中提高教师执教能力。“师范院校和非师范院校的毕业生都面临这样的问题,都需要进行职业化发展和专业化培养。如果不进一步培训,在实践中提高自己的教学本领,可能也无法胜任教师岗位。”他表示,“学历高”不一定等同于“好老师”,真正在教学过程中是否能够教好学生,才是最重要的。(记者杨枫 刘嘉 郭丽霞)

编辑:刘艳